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各位评委老师：

大家好!我是备考语文学科的XX号考生，今天我试讲的题目是 ，下面开始我的试讲。

1.导入新课

同学们想不想 ?现在让我们来 ，人们都说 。今天就让我们一起来学习 ，一起来感受 。【A.歌曲导入;B.介绍作者及其作品导入】

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2.新课讲授

请同学们看大屏幕，明确本课学习目标，请同学们大声响亮地读出来。首先，谁来给我们介绍一下 ？【A.作者本人;B.作者的这个作品】

XX，你举手最快，你来说。你说得很清楚，看来你对 【A.作者的生平;B.作者的相关作品】做了一番调查呀!谁还有补充，XX，嗯，老师听得出来你也很用心。

同学们熟悉了 【A.本文的作者;B.本篇课文主要内容】后，现在老师要来检查一下同学们生字、词读得怎么样，谁愿意来读一下，展示一下自己的本领?XX，你来读，你大部分都读得很准确，有个地方要注意， 【A.读书要读出感情;B.“XX”字要读准字音】。现在你能把它读准确吗?好，现在都读对了，请坐。

接下来，我们听课文内容，边听边思考 【A.本篇课文分几个部分?B.文章为什么以“XX”为题?】听着这么饱含深情地朗读，你一定找到了想要的答案了。根据这位同学所说的，可以概括为： 【A.第一部分：(XX段)开篇点题，写XX，为全文奠定感情基调。第二部分：(XX段)表现XX。第三部分：(XX段)写XX，抒发XX之情。B.“XX”是这篇文章的线索。】第二个问题， _【A.在描写XX时，通过哪些描写，细致入微的刻画的?B.在XX中，除了XX外，还用什么来表达XX?】嗯，你回答得很清楚，同学们一听就懂，不过不够全面。有哪个愿意帮忙补充一下吗?好，你来，这位同学补充得很全面。非常棒，同学们掌声表扬他。注意读出感情。

那现在再来看第三个问题： 【A.找出文章中作者的XX，分别是在什么情况下XX?】谁找到了?好，回答的很好，那你能把那些句子读出来吗?好，你不仅找对了，还读得很有感情，请坐。同学们结合课文思考一下。谁愿意来分享你的想法?好，说得很好，对，每一次都不一样， 【A.分别是XX和XX;B.请同学们读出来，并画下来。】

接下来请同学们自读课文，找出 在小组内交流讨论，概括出来，然后派代表回答。小组内完成之后马上举手，看哪组最快。第三组最快，你组来说，不错，但是事件概括得不够简练。哪个组来补充一下?你简练地概括了事，你们组很棒，掌声送给第四组。

从这些小事情中，我们可以看得出 。在这些事件中，最令你感动的是哪件?同学们都说是，那我们来一起读下。是啊，还有其他方式表达吗?有，是什么呢?哦， 。我们一起看大屏幕，读一下这些语言。这些朴实简洁的话语，让我们感受到了 。作者理解吗?被感动吗?为什么?谈谈你的看法。你来说，很好，从他 就可以看出来 。

3.探究练习

有人说， 【A.课文通过 XX 的情景，刻画了一个 XX 的形象，表达出真挚深沉的 XX，也抒发了作者对 XX 情。B.青春年少，我们也曾对 XX 任性过，误解过。请以“XX，我想对您说 ”为开头给你的亲人写一篇短文，来表达你对他们的爱。】每个同学都言之有理，但是无论如何，文中字里行间的深深 情，是我们都能感受到的。

4.拓展延伸，布置作业

我们的课就上到这里， 【A.(播放歌曲《XX》)一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。B.请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对  XX 的理解。可以用一个关于 XX 的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗。】

这节课就到这里，同学们下课!

5.板书设计

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