一、单选题

1.教师在处理班级突发事件时，坚持说服教育、以理服人、教育从严、处理从宽。这体现了处理班级突发事件的（）

A.有效性原则 B.客观性原则

C.教育性原则 D.因材施教原则

2.取得教学成功的内因是（）

A.教师的主导作用 B.学校的管理作用

C.教材的媒体作用 D.学生的主体作用

3.闻到苹果的香味，看到苹果红色的外观，触摸到苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）

A.感觉 B.知觉

C.感受性 D.感觉阈限

4.研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚影响，根据行为本身好坏做出分析判断的转折年龄在（）

A.5～6岁 B.6～7岁 C.7～8岁 D.8～9岁

5.“近朱者赤，近墨者黑”为教师提高自身师德修养提供了何种启示（）

A.志存高远，订立较高的目标 B.谨慎小心，不放过工作中的任何细节

C.锲而不舍，勇于面对职业挑战 D.严于律己，自觉抵制不良作风

二、多选题

1.传统教育学派的代表人物赫尔巴特倡导的“三中心”理论是（）

A.教师中心 B.书本中心 C.课堂中心 D.学生中心

2.国家对课程的管理主要体现在（）

A.教育部总体规划基础教育课程 B.积极试行新的课程评价制度

C.制定基础教育课程标准 D.制定课程管理的各项政策

3.关于效度与信度等测验指标，下列说法正确的是（）

A.效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度

B.信度是指测验获得的可靠性和一致程度

C.效度低，信度一定会低

D.信度低，效度一定会低

4.合作学习在设计与实施上必须具备的特征有（）

A.分工合作 B.密切配合 C.各自尽力 D.社会互动

5.教师在板书时应避免（）

A.无个性 B.繁琐冗长 C.讲写脱节 D.随写随擦

E.乱写乱画

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】偶发事件处理的教育性原则要求班主任在处理偶发事件时首先要坚持说服教育，以理服人，要注意摆事实、讲道理。故选C项。

2.D【解析】在教学中，学生是学习的主人，具有主观能动性，教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥，学生的主体作用是教学成功的内因。

3.A【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。闻到苹果的香味属于嗅觉，看到苹果红色的外观属于视觉，触摸到苹果光滑的果皮属于触觉，这都属于感觉。

4.D【解析】我国小学生摆脱成人指令的影响，根据行为本身好坏做出分析判断的转折年龄在8～9岁。

5.D【解析】“近朱者赤，近墨者黑”体现出个体容易受到外界环境的影响。在提高自身师德修养方面，这句话给我们的启示是教师要严于律己，自觉抵制不良作风。

二、多选题

1.ABC【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。

2.ABCD【解析】国家对课程的管理主要体现在：（1）教育部总体规划基础教育课程；（2）制定课程管理的各项政策；（3）制定基础教育课程标准；（4）积极试行新的课程评价制度。

3.ABD【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。故A项说法正确。信度是指一个测验量表的可靠程度或可信程度。故B项说法正确。信度是效度的必要条件，但不是充分条件。信度低，效度不可能高。信度高，效度未必高。效度低，信度很可能高。效度高，信度也必然高。故C项说法错误，D项说法正确。

4.ABCD【解析】合作学习在设计与实施上必须具备五个特征：（1）分工合作；（2）密切配合；（3）各自尽力；（4）社会互动；（5）团体过程。

5.ABCDE【解析】板书忌繁琐冗长无重点，忌千篇一律无个性，忌讲写脱节无呼应，忌乱写乱画无规矩，忌只讲不写无作用，忌随写随擦无结构。

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